De viaje por el sol 04

Huelga decir que en esta tira hay una pequeña licencia: la asignatura que más inútil les resulta a los alumnos (lo se por experiencia propia) es Historia. No me refiero a las Sociales en general, no... me refiero a la Historia: Que si es aburrida, que si habla de cosas que no interesan a nadie, que todos sus protagonistas están muertos... En fin.

Menos mal que por aquí la explicamos con cómics.

De viaje por el sol 03

Venus, el lugar más parecido al infierno que hay en el Sistema Solar: Un día interminable (234 días terrestres), una atmósfera densa y letal, una temperatura que nunca baja de los 400ºC... En fin.
Como dicen mis alumnos cuando les explico cómo es de verdad este planeta, desde la Tierra parece bonito.

Innovación educativa

En clase no se dibuja Vol 2 - Tira 09

Vaya por delante que la innovación educativa no debe reducirse a la mera aplicación de las nuevas tecnologías en el aula. Si nos limitamos a hinchar nuestras clases con presentaciones aburridas tipo Power Point o Prezi, con gamificaciones como Clash Dojo, etc; pero no tenemos un objetivo claro sobre dónde queremos llegar, estamos utilizando la tecnología de una forma instrumental, sin solucionar nuestros problemas de partida.

Innovar equivale a cambiar la mirada, a abrir las ventanas del aula para que entre aire fresco y un poco de luz. Cuando Aristóteles fundó el Liceo allá por el 336 a. C. su sistema se basaba en la clase magistral: El profesor habla y los alumnos atienden tomando apuntes sobre cuestiones de las que serán examinados.

A lo largo de los siglos, durante el resto de la antigüedad, la Edad Media, la Modernidad e incluso durante el desarrollo industrial del XIX las cosas, educativamente, siempre han sido iguales: El profesor habla y los alumnos atienden. De forma análoga ha sucedido durante todo el siglo XX y continúa sucediendo hoy en día. Nosotros, la pizarra y un trozo de tiza. Nosotros, los alumnos y unos cuantos exámenes sobre conceptos que olvidarán cuando entreguen el folio. Nosotros, la tecnología y fuentes de información (receptáculos de sabiduría) mucho más eficientes y seductoras: televisión, wikipedia, los videojuegos... En lo referente a mi asignatura, cualquier dato que mencione en clase pueden refrendarlo los alumnos con una simple visita a la red, ¿qué sentido tiene mi trabajo entonces?

Innovar equivale a esforzarse, a introducir en clase nuevas formas de trabajar, de evaluar, de impartir la docencia. Aprendizaje colaborativo, trabajo por proyectos, gamificación en el aula sin resignarnos a los contenidos mínimos y el desarrollo curricular de nuestras materias. Eso, claramente, está ahí. No podemos renunciar a ello.

Pero depende de nosotros hacer que sea atractivo.

Esta tira, dedicada por cierto, a mi ex-jefa de Departamento en el IES El Caminàs.

Así funciona el mundo

En clase no se dibuja Vol 2 - Tira 08

En la mayoría de las ocasiones las directivas de los centros educativos abrazan iniciativas innovadoras por puro interés.

Existen, por supuesto, muchas excepciones a la norma (y yo me he encontrado con varias de ellas, muy loables, en centros como el IES El Caminàs), pero la apatía frente la innovación, la falta de recursos crónica y las ideas anticuadas sobre educación y gestión del conocimiento convierten el camino que unos cuantos tratamos de transitar en un erial lleno de baches y barro.

Sin embargo, en ocasiones encuentras apoyos donde menos te lo esperas. Sea por la necesidad de concurrir a una convocatoria de ayudas que serán invertidas en necesidades más acuciantes (reparar goteras, costear calefacción...), ya sea por sumar prestigio académico para el centro docente, ya sea por la necesidad de reafirmarse y decir aquello de "nosotros también innovamos", al final llega la palmadita en la espalda. Y si para muchos compañeros dichas muestras de "solidaridad" dan la sensación de que prostituimos nuestro trabajo, yo no soy de la misma opinión.

Los profesores innovadores somos optimistas por naturaleza, creemos en el cambio. No podemos permitirnos sumar nuevos problemas. Innovar significa ser inteligente y, como decía Toni Beltrán, dejarse el orgullo en la puerta del centro. Cualquier pequeña ayuda que venga desde dentro, por insignificante y controvertida que sea, ha de ser aprovechada. Tarea nuestra será convertir esa tímida gotita de agua en un riachuelo al que poco a poco se vayan sumando nuevos miembros de la comunidad educativa.

Nuestro objetivo final son los chavales. Nuestra meta última, mejorar la experiencia de su educación. Allí donde muchos actuarían en plan "ahora me viene con estas..." o mejor dicho, en plan "después de todo este tiempo, ahora me apoyas..." , yo prefiero tragar saliva, tender la mano y aceptar el cable que me alargan para traer la electricidad a la pequeña aldea Keniata con la que mis chavales de tercero de ESO se intercambian cartas durante este trimestre.

Ese momento...

En clase no se dibuja Vol 02 - Tira 07

Ese momento en el que todo va bien, en el que te descubres disfrutando del trabajo, motivando a los chavales con una metodología innovadora que apuesta por el sense of wonder. Ese momento en el que, tras varias explicaciones y los comentarios positivos de sus hijos, incluso los padres te apoyan y te animan a seguir apostando por sus chavales. Ese momento en que te sientes el rey del mundo, en el que caminas por el instituto pensando "lo estoy petando"... y de repente te llaman a capítulo, a protagonizar una charla aleccionadora (y a puerta cerrada) porque "les han llegado noticias" de que no te ciñes a la Programación, de que utilizas un pollo de goma para señalar a la pizarra, de que apenas mandas deberes y de que tus clases son un batiburrillo que suena desde el pasillo, donde se escucha hablar a los chavales y se rompe el silencio sepulcral.

Ese momento...

Ese momento suele comenzar con una llamada por la megafonía del centro en la hora del recreo.